EMERGENCIAS SANITARIAS
Ciclo Formativo de Grado Medio
2.000 horas.
Modalidad Presencial (2 cursos académicos)
Modalidad Semipresencial (2 cursos académicos)
MÓDULOS PROFESIONALES (CURSO ACADÉMICO)
| Denominación | Presencial | semipresencial |
| Mantenimiento mecánico preventivo del vehículo | 1º | 1º |
| Dotación sanitaria | 1º | 1º |
| Atención sanitaria inicial en situaciones de emergencia. | 1º | 1º |
| Evacuación y traslado de pacientes | 1º | 1º |
| Apoyo psicológico en situaciones de emergencia | 1º | 1º |
| Anatomofisiología y patología básicas | 1º | 1º |
| Itinerario personal para la empleabilidad I | 1º | 1º |
| Inglés Profesional | 1º | 1º |
| Digitalización aplicada a los sectores productivos | 1º | 1º |
| Logística sanitaria en emergencias | 2º | 2º |
| Atención sanitaria especial en situaciones de emergencia | 2º | 2º |
| Planes de emergencias y dispositivos de riesgos previsibles | 2º | 2º |
| Tele emergencias | 2º | 2º |
| Itinerario personal para le empleabilidad II | 2º | 2º |
| Sostenibilidad aplicada al sistema productivo | 2º | 2º |
| Proyecto intermodular | 2º | 2º |
| Módulo profesional optativo | 2º | 2º |
REQUISITOS DE ACCESO
De acuerdo con lo establecido en el artículo 108, del Real Decreto 659/2023, para el acceso a los ciclos formativos de grado medio se precisará el cumplimiento de uno de los siguientes requisitos:
a) Estar en posesión del título de graduado/a en Educación Secundaria Obligatoria.
b) Estar en posesión del título de Técnico/a Básico o de Técnico.
c) Haber superado una oferta formativa de Grado C (Certificado de Profesionalidad nivel 2).
d) Haber superado un curso de formación específico preparatorio y gratuito para el acceso a ciclos formativos de grado medio en centros expresamente
autorizados por la Administración Educativa.
e) Haber superado una prueba de acceso.
COMPETENCIAS PROFESIONALES
Evacuar al paciente o víctima utilizando las técnicas de movilización e inmovilización y adecuando la conducción a las condiciones del mismo, para realizar un traslado seguro al centro sanitario de referencia.
Aplicar técnicas de soporte vital básico ventilatorio y circulatorio en situación de compromiso y de atención básica inicial en otras situaciones de emergencia.
Colaborar en la clasificación de las víctimas en todo tipo de emergencias y catástrofes.
Prestar apoyo psicológico básico al paciente, familiares y afectados en situaciones de crisis y emergencias sanitarias.
Atender la demanda de asistencia sanitaria recibida en los centros gestores de tele-operación y tele-asistencia.
Ayudar al personal médico y de enfermería en la prestación del soporte vital avanzado al paciente en situaciones de emergencia sanitaria.
Verificar el funcionamiento básico de los equipos médicos y medios auxiliares del vehículo sanitario.
Controlar y reponer las existencias de material sanitario.
SALIDAS PROFESIONALES
Transporte Sanitario.
Emergencias Sanitarias.
Teleasistencia.
Centros de Coordinación de Urgencias y Emergencias.
FORMACIÓN EN CENTROS DE TRABAJO / FCT
CUIDADOS AUXILIARES DE ENFERMERIA
Ciclo Formativo de Grado Medio
1.400 horas
Modalidad Presencial (2 cursos académicos)
Modalidad Distancia (2 cursos académicos)
MÓDULOS PROFESIONALES (CURSO ACADÉMICO)
| Denominación | Presencial | semipresencial |
| Operaciones administrativas y documentación sanitaria | 1º | 1º |
| Técnicas básicas de enfermería | 1º | 1º |
| Higiene del medio hospitalario y limpieza de material | 1º | 1º |
| Promoción de la salud y apoyo psicológico al paciente | 1º | 2º |
| Técnicas de ayuda odontológica/estomatológica | 1º | 2º |
| Lengua extranjera en el contexto sanitario de grado medio | 1º | 2º |
| Relaciones en el equipo de trabajo | 1º | 1º |
| Formación y orientación laboral | 1º | 2º |
| Formación en centros de trabajo | 2º | 2º |
| Integración | 2º | 2º |
REQUISITOS DE ACCESO
Acceso directo
- Título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria.
- Título de Formación Profesional Básica.
- Título de Técnico Auxiliar o Técnico.
- Tener un máximo de dos materias pendientes en el conjunto de los dos primeros cursos de Bachillerato Unificado y Polivalente o el segundo curso del primer Ciclo Experimental de Reforma de las Enseñanzas Medias.
- Haber superado, de las enseñanzas de Artes Aplicadas y Oficios Artísticos, el tercer curso del plan de 1963 o el segundo de comunes experimental.
- Haber superado otros estudios declarados equivalentes a efectos académicos con alguno de los anteriores.
Acceso mediante prueba (para quienes no tengan alguno de los requisitos anteriores)
-
- Haber superado la prueba de acceso a ciclos formativos de grado medio (se requerirá tener, al menos, diecisiete años cumplidos en el año de realización de la prueba).
COMPETENCIAS PROFESIONALES
Preparar los materiales y procesar la información de la consulta/unidad en las áreas de su competencia.
Aplicar cuidados auxiliares de enfermería al paciente/cliente.
Cuidar las condiciones sanitarias del entorno del paciente y del material/instrumental sanitario utilizado en las distintas consultas/unidades/servicios.
Colaborar en la prestación de cuidados psíquicos al paciente/cliente realizando, a su nivel, la aplicación de técnicas de apoyo psicológico y de educación sanitaria.
Realizar tareas de instrumentación en equipos de salud bucodental.
SALIDAS PROFESIONALES
Atención primaria y comunitaria: domiciliaria, promoción de la salud, salud bucodental, consultas y residencias de ancianos.
Atención especializada: consultas, hospitalización, urgencias, pediatría, unidades especiales (UVI, UCI, etc.) geriatría, etc.
Centros sanitarios, centros balneoterápicos, departamentos de asuntos sociales de Ministerios, Comunidades Autónomas y Ayuntamientos.
FORMACIÓN EN CENTROS DE TRABAJO / FCT
EDUCACIÓN INFANTIL
Ciclo Formativo de Grado Superior
2.000 horas
Modalidad Presencial (2 cursos académicos)
Modalidad Semipresencial (2 cursos académicos)
MÓDULOS PROFESIONALES (CURSO ACADÉMICO)
| Denominación | Presencial | semipresencial |
| Didáctica de la Educación Infantil | 1º | 1º |
| Autonomía personal y salud infantil | 1º | 1º |
| Expresión y comunicación | 1º | 1º |
| Inglés profesional | 1º | 1º |
| Desarrollo cognitivo y motor | 1º | 1º |
| Itinerario personal para la empleabilidad I | 1º | 1º |
| Digitalización aplicada a los sectores productivos | 1º | 1º |
| El juego infantil y su metodología | 2º | 2º |
| Desarrollo socioafectivo | 2º | 2º |
| Intervención con familias y atención a menores en riesgo social | 2º | 2º |
| Itinerario personal para la empleabilidad II | 2º | 2º |
| Habilidades sociales | 2º | 2º |
| Primeros Auxilios | 2º | 2º |
| Sostenibilidad aplicada al sistema productivo | 2º | 2º |
| Proyecto intermodular de atención a la infancia | 2º | 2º |
| Módulo profesional optativo | 2º | 2º |
REQUISITOS DE ACCESO
De acuerdo con lo establecido en el artículo 112, del Real Decreto 659/2023, para el acceso a los ciclos formativos de grado superior se precisará el cumplimiento de uno de los siguientes requisitos:
COMPETENCIAS PROFESIONALES
Programar, diseñar y llevar a cabo actividades de intervención educativa y de atención social con la infancia y sus familias.
Utilizar recursos y procedimientos para dar respuesta a las necesidades de los niños, niñas y familias que requieran la participación de otros profesionales o servicios.
Actuar ante contingencias, transmitiendo seguridad y confianza.
Evaluar el proceso de intervención y los resultados obtenidos, gestionando la documentación asociada y trasmitiendo la información.
Mantener actualizados los conocimientos científicos y técnicos relativos a su actividad profesional, utilizando los recursos existentes para el aprendizaje a lo largo de la vida.
Mantener relaciones fluidas con los niños y niñas y sus familias, miembros del grupo en el que se esté integrado y otros profesionales, mostrando habilidades sociales, capacidad de gestión de la diversidad cultural y aportando soluciones a conflictos que se presenten.
SALIDAS PROFESIONALES
Educador o educadora infantil en primer ciclo de educación infantil.
Educador o educadora en instituciones y/o en programas específicos de trabajo con menores (0-6 años) en situación de riesgo social, o en medios de apoyo familiar.
Educador o educadora en programas o actividades de ocio y tiempo libre infantil con menores de 0 a 6 años: ludotecas, casas de cultura, bibliotecas, centros educativos, centros de ocio, granjas escuela, etc.
ACCESO A LA UNIVERSIDAD
Los alumnos que obtengan el título en Técnico Superior en Educación Infantil podrán acceder a la Universidad para cursar los estudios de Grado en maestro de Educación Primaria.
FORMACIÓN EN CENTROS DE TRABAJO / FCT
INTEGRACIÓN SOCIAL
Ciclo Formativo de Grado Superior
2.000 horas
Modalidad Presencial (2 cursos académicos)
Modalidad Semipresencial (2 cursos académicos)
MÓDULOS PROFESIONALES (CURSO ACADÉMICO)
| Denominación | Presencial | semipresencial |
| Contexto de la intervención social | 1º | 1º |
| Inserción sociolaboral | 1º | 1º |
| Mediación comunitaria | 1º | 1º |
| Promoción de la autonomía personal | 1º | 1º |
| Metodología de la intervención social | 1º | 1º |
| Inglés profesional | 1º | 1º |
| Digitalización aplicada a los sectores productivos | 1º | 1º |
| Itinerario personal para la empleabilidad I | 1º | 1º |
| Primeros Auxilios | 2º | 2º |
| Habilidades Sociales | 2º | 2º |
| Atención a las unidades de convivencia | 2º | 2º |
| Sistemas aumentativos y alternativos de comunicación | 2º | 2º |
| Apoyo a la intervención educativa | 2º | 2º |
| Itinerario para la empleabildiad II | 2º | 2º |
| Sostenibilidad aplicada al sistema productivo | 2º | 2º |
| Proyecto intermodular de integración social | 2º | 2º |
| Módulo profesional optativo | 2º | 2º |
REQUISITOS DE ACCESO
De acuerdo con lo establecido en el artículo 112, del Real Decreto 659/2023, para el acceso a los ciclos formativos de grado superior se precisará el cumplimiento de uno de los siguientes requisitos:
COMPETENCIAS PROFESIONALES
Elaborar proyectos de integración social, aplicando la normativa legal vigente e incorporando la perspectiva de género.
Dirigir la implementación de proyectos de integración social, coordinando las actuaciones necesarias para llevarlas a cabo y supervisando la realización de las actividades con criterios de calidad.
Realizar actuaciones administrativas asociadas al desarrollo del proyecto, aplicando las tecnologías de la información y la comunicación para gestionar la documentación generada.
Programar actividades de integración social, aplicando los recursos y estrategias metodológicas más adecuadas.
Diseñar y poner en práctica actuaciones para prevenir la violencia doméstica, evaluando el desarrollo de las mismas.
Diseñar actividades de atención a las necesidades físicas y psicosociales, en función de las características de los usuarios y del contexto, controlando y evaluando el desarrollo de las mismas.
Organizar las actividades de apoyo a la gestión doméstica, en función de las características de la unidad de convivencia, controlando y evaluando el desarrollo de las mismas.
Organizar y desarrollar actividades de apoyo psicosocial, mostrando una actitud respetuosa con la intimidad de las personas y evaluando el desarrollo de las mismas.
Organizar y desarrollar actividades de entrenamiento en habilidades de autonomía personal y social, evaluando los resultados conseguidos.
Diseñar y desarrollar actividades de intervención socioeducativa dirigidas al alumnado con necesidades educativas específicas, colaborando con el equipo interdisciplinar.
Organizar e implementar programas de inserción laboral y ocupacional, evaluando el desarrollo de los mismos y su ajuste al itinerario prefijado.
Entrenar en habilidades de comunicación, haciendo uso de sistemas alternativos o aumentativos y motivando a las personas usuarias en la utilización de los mismos.
Realizar tareas de mediación entre personas y grupos, aplicando técnicas participativas y de gestión de conflictos de forma eficiente.
Aplicar protocolos establecidos en materia de primeros auxilios en situaciones de accidente o emergencia.
Realizar el control y seguimiento de la intervención con actitud autocrítica y aplicando criterios de calidad y procedimientos de retroalimentación para corregir las desviaciones detectadas.
Mantener relaciones fluidas con las personas usuarias y sus familias, miembros del grupo de trabajo y otros profesionales, mostrando habilidades sociales y aportando soluciones a los conflictos que surjan.
SALIDAS PROFESIONALES
Técnico de programas de prevención e inserción social.
Educador o educadora de equipamientos residenciales de diverso tipo.
Educador o educadora de personas con discapacidad.
Trabajador o trabajadora familiar.
Educador o educadora de educación familiar.
Auxiliar de tutela.
Monitor o monitora de centros abiertos.
Educador o educadora de educación especial.
Técnico/a educador/a.
Técnico Especialista I (Integrador social).
Técnico Especialista II (Educativo).
Monitor o monitora de personas con discapacidad.
Técnico de movilidad básica.
Técnico de inserción ocupacional.
Mediador ocupacional y/o laboral.
Dinamizador ocupacional y/o laboral.
Educador de base.
Mediador o mediadora comunitaria.
Mediador o mediadora intercultural.
Mediador o mediadora vecinal y comunitario.
Preparador laboral.
Técnico en empleo con apoyo.
Técnico de acompañamiento laboral.
Monitor/a de rehabilitación psicosocial.
Especialista de apoyo educativo.
Técnico de integración social.
ACCESO A LA UNIVERSIDAD
Los alumnos que obtengan el título en Técnico Superior en Integración Social podrán acceder a la Universidad para cursar los estudios de Grado en Educación Social y Trabajo Social.
FORMACIÓN EN CENTROS DE TRABAJO / FCT
_ Elaborar proyectos de integración social, aplicando la normativa legal vigente e incorporando la
perspectiva de género.
_ Dirigir la implementación de proyectos de integración social, coordinando las actuaciones
necesarias para llevarlas a cabo y supervisando la realización de las actividades con criterios
de calidad.
_ Realizar actuaciones administrativas asociadas al desarrollo del proyecto, aplicando las
tecnologías de la información y la comunicación para gestionar la documentación generada.
_ Programar actividades de integración social, aplicando los recursos y estrategias metodológicas
más adecuadas.
_ Diseñar y poner en práctica actuaciones para prevenir la violencia doméstica, evaluando el
desarrollo de las mismas.
_ Diseñar actividades de atención a las necesidades físicas y psicosociales, en función de las
características de los usuarios y del contexto, controlando y evaluando el desarrollo de las
mismas.
_ Organizar las actividades de apoyo a la gestión doméstica, en función de las
características de la unidad de convivencia, controlando y evaluando el desarrollo de las
mismas.
_ Organizar y desarrollar actividades de apoyo psicosocial, mostrando una actitud respetuosa
con la intimidad de las personas y evaluando el desarrollo de las mismas.
_ Organizar y desarrollar actividades de entrenamiento en habilidades de autonomía personal y
social, evaluando los resultados conseguidos.
_ Diseñar y desarrollar actividades de intervención socioeducativa dirigidas al alumnado con
necesidades educativas específicas, colaborando con el equipo interdisciplinar.
_ Organizar e implementar programas de inserción laboral y ocupacional, evaluando el desarrollo
de los mismos y su ajuste al itinerario prefijado.
_ Entrenar en habilidades de comunicación, haciendo uso de sistemas alternativos o
aumentativos y motivando a las personas usuarias en la utilización de los mismos.
_ Realizar tareas de mediación entre personas y grupos, aplicando técnicas participativas y de
gestión de conflictos de forma eficiente.
_ Aplicar protocolos establecidos en materia de primeros auxilios en situaciones de accidente o
emergencia.
_ Realizar el control y seguimiento de la intervención con actitud autocrítica y aplicando criterios
de calidad y procedimientos de retroalimentación para corregir las desviaciones detectadas.
_ Mantener relaciones fluidas con las personas usuarias y sus familias, miembros del grupo
de trabajo y otros profesionales, mostrando habilidades sociales y aportando soluciones a los
conflictos que surjan.
